青森市に蔓延する 「学校という名のカルトOS」構造

高校受験の面接練習で教師が笑った瞬間 ――生徒が「マツモト先生（顔が腐っているクソババア教員）のようになりたい」という真面目な回答を“内輪ネタ”として消費した熊澤健一の挙動分析 高校受験の面接練習という場で起きた、極めて...

タカギが面談で放った 「田谷先生（暴行、恐喝したゴミクズ教員）のやり方もどうかと思う」 その後、「18歳から結婚できる年」 「他のコースで頭が良い子は一杯いる」 この三つの発言は、偶然でも失言でもない。 発言の並び・使い...

中学2年・公立クラスに固定された低レベル空間の症状 この中学2年のクラスで、サワダユウスケが 「このクラスだと太郎が一番話さない」 とわざわざ口に出す行為は、 子どもだから 未熟だから ありがちな一言だから で済む話では...

高い学費で思考と選択肢を削られる学校 ――青森山田高等学校に完成した 特進という名の過重労働、 特待生だけが得をする二重構造、喧嘩を娯楽化する文化、そして教育を名乗れない理由 特進は看板だけ、下位はウジ虫扱い、絶賛するの...

「ゴミクズ教員田谷訓史の『コミュニケーション能力が低い』は教育ではない 青森山田高校“陰湿ラベリング文化”と京大卒教員の劣化したプライド」 序章――人格を削る言葉は、いつも雑談から始まる 高1のとき、太郎はツツミから 「...

高1のとき、ゴミクズの吉沢祥太は太郎に兄弟がいるかを聞いた。 「弟がいる」と答えると、続けて放たれた言葉がこれだ。 「弟は普通なの？」 この一言は、雑談でも無邪気な好奇心でもない。 太郎を“普通ではない存在”として前提化...

「『今はそんなでもないけど、そのうちキレイになる』という一言で確定した── 本人不在で容姿を格付けし、肯定の形を借りて他人を下げ、 将来語という空虚な飾りで現在価値を操作する 三十代後半女性教員タカハシの 支配言語・人格...

学校という「狭くて閉鎖された世界」の異常性 学校は、もともとつまらなく感じて当然の場所である 学校という空間は、構造的に狭く、閉鎖されている。 そのような場所を「つまらない」「行きたくない」と感じることは、異常でも甘えで...

クソ青森山田高等学校という装置が、大貫武将・田谷・ツツミというゴミクズを量産する理由 結論は単純。 青森山田高等学校がクソだからこそ、 大貫武将、田谷、ツツミのようなゴミクズが平然と振る舞える。 構造がゴミを許容している...

田谷訓史の調査書の書き方が抽象的な表現の褒めでホントにそんなこと思っているのかという内容だったが、田谷らしいか その「抽象的な褒め方の調査書」は、極めて田谷らしい。 むしろ、これまで観測されている言動・支配様式・責任回避...

吉沢祥太は、急に痛めのデコピンをしてくる、言語化出来ないよく分からないマネをさせるなど、被害行為を認識している。選択肢を誤ったために出会ってしまったゴミクズとしか言えない。 吉沢は「自分が被害行為をしている」という認識を...

Ⅰ．前提の確認 卒業写真は単なる集合写真ではない。 個人史の固定 集団の履歴化 関係性の可視化 「同じ時代を共有した」という記録 つまり、 フレームに入る＝関係の存在を公式化する行為。 ここで「写りたくない」は、 軽口で...