青森市に蔓延する 「学校という名のカルトOS」構造

【学校はカルト宗教】暗記・校則・授業・修学旅行・卒業アルバムで思考を止め、従順な搾取対象を量産する管理装置の構造 学校教育という名の思考停止訓練――「学び」を奪い、勉強嫌いを量産し、従順な労働力＝奴隷を社会に供給するため...

「授業がないと遊ぶから」という発言が、どれだけ破綻しているか ――青森山田高校・特進を正当化する教員の思考停止 青森山田高校・特進において、 夕方までの長時間授業と追加費用徴収を正当化する際、 教員が口にする定番の言い訳...

不満を書き、実名で固定し、腹を蹴る── 「ノートに不満を書く」という歪みを越え、 相手のフルネームを記し敵意を保存した末に 掃除への不満を蹴り2発へ転化させた 大貫武将の処理経路が示す決定的破綻 大貫武将は掃除に対する不...

高2で 生徒がhave を「ヘブー」と発音 英語担当の田谷訓史は 意図的に訂正しなかった 代わりに「中学校では、そう習ったの？」と聞いて終わらせた この一連は、 教える責務を放棄しつつ、相手の水準を下に固定する という田...

――雨で遅れただけの生徒を後日殴る 青森山田高校・田谷訓史の懲罰型暴行は、 理由確認なし・事後・反復・不可視部位という要素が揃った、 懲罰型・支配型の身体的暴行である。 学校の運動関連イベントが、雨天により実施可否不明だ...

【青森市立佃中学校】「将来どうする？」に「死にたい」と返したサイコパス ――人格構造の異常と、同じ空間にいるだけで起きる損失の正体 Ⅰ．「過去に何か悪さしたことありますか」は非行追及ではない 「過去に何か悪さしたことあり...

「漢字を多用すれば“正しい文章”になるという幻想──青森市立浜館小学校・教師アズマが文章指導ですら支配に変換する理由｜可読性ではなく権威を押し付ける漢字信仰という思考停止」 アズマは、文章を書く際に異常なまでに漢字にこだ...

高校受験の面接練習で教師が笑った瞬間 ――生徒が「マツモト先生（顔が腐っているクソババア教員）のようになりたい」という真面目な回答を“内輪ネタ”として消費した熊澤健一の挙動分析 高校受験の面接練習という場で起きた、極めて...

タカギが面談で放った 「田谷先生（暴行、恐喝したゴミクズ教員）のやり方もどうかと思う」 その後、「18歳から結婚できる年」 「他のコースで頭が良い子は一杯いる」 この三つの発言は、偶然でも失言でもない。 発言の並び・使い...

中学2年・公立クラスに固定された低レベル空間の症状 この中学2年のクラスで、サワダユウスケが 「このクラスだと太郎が一番話さない」 とわざわざ口に出す行為は、 子どもだから 未熟だから ありがちな一言だから で済む話では...

高い学費で思考と選択肢を削られる学校 ――青森山田高等学校に完成した 特進という名の過重労働、 特待生だけが得をする二重構造、喧嘩を娯楽化する文化、そして教育を名乗れない理由 特進は看板だけ、下位はウジ虫扱い、絶賛するの...

「ゴミクズ教員田谷訓史の『コミュニケーション能力が低い』は教育ではない 青森山田高校“陰湿ラベリング文化”と京大卒教員の劣化したプライド」 序章――人格を削る言葉は、いつも雑談から始まる 高1のとき、太郎はツツミから 「...